إلغاء برنامج اللغة العربية والثقافة المغربية بالأندلس يثير قلق الجالية المغربية ودعوات لمراجعة القرار

أثار قرار حكومة إقليم الأندلس القاضي بإلغاء برنامج اللغة العربية والثقافة المغربية (PLACM) ابتداءً من الموسم الدراسي 2027-2028 موجة من القلق والرفض في أوساط الجالية المغربية المقيمة بإسبانيا، خاصة في الأقاليم التي استفادت لعقود من هذا البرنامج التربوي والثقافي.

وفي هذا السياق، توصلت إطلالة بريس ببيان من السيدة صباح يعقوبي شانّيغ، نائبة رئيس جمعية العمال والمهاجرين المغاربة (ATIM)، عبّرت فيه عن رفضها الشديد لهذا القرار، معتبرة أنه يمثل تراجعًا عن قيم التعايش وتكافؤ الفرص واحترام التنوع اللغوي والثقافي داخل المجتمع الأندلسي.

وأكدت صاحبة البيان أن البرنامج ليس امتيازًا سياسيًا أو استثناءً خاصًا، بل هو ثمرة اتفاقية التعاون الثقافي الموقعة بين المغرب وإسبانيا سنة 1985، والتي تهدف إلى تمكين التلاميذ من أصول مغربية من تعلم لغتهم الأم والارتباط بجذورهم الثقافية. كما شددت على أن البرنامج ممول من المملكة المغربية، ولا يشكل عبئًا ماليًا على ميزانية حكومة الأندلس.

ويرى متابعون أن هذا القرار سيؤثر بشكل خاص على عدد من الأقاليم مثل ألميريا وغرناطة وقادس، حيث تعتمد مئات الأسر المغربية على البرنامج في الحفاظ على اللغة العربية والثقافة المغربية لدى أبنائها، إلى جانب مساهمته في تعزيز النجاح الدراسي والاندماج الاجتماعي.

وفي بيانها، انتقدت صباح يعقوبي شانّيغ الخطابات التي تشكك في البرنامج وتتهمه بالتلقين أو التدخل الأجنبي، مؤكدة أنه ظل يُنظم منذ عقود في إطار قانوني وتحت إشراف السلطات التعليمية الإسبانية، وباحترام كامل للقوانين الجاري بها العمل.

كما أبرزت أن العديد من الدراسات التربوية تؤكد أن إتقان اللغة الأم يعزز الكفاءات اللغوية، ويحسن التحصيل الدراسي، ويساعد الأطفال على المشاركة بشكل أكثر فاعلية داخل المجتمع الذي يعيشون فيه.

ومن جهة أخرى، شددت نائبة رئيس الجمعية على الأهمية الاستراتيجية للغة العربية، باعتبارها إحدى اللغات الرسمية للأمم المتحدة، ويتحدث بها أكثر من 400 مليون شخص، فضلاً عن دورها المتنامي في مجالات الاقتصاد والدبلوماسية والتعاون الدولي.

وترى إطلالة بريس أن هذا الملف يتجاوز البعد التعليمي الضيق، ليطرح سؤالًا أوسع حول كيفية التعامل مع التنوع الثقافي واللغوي داخل المجتمعات الأوروبية، وحول حق أبناء الجاليات في الحفاظ على لغتهم وثقافتهم الأصلية دون أن يتعارض ذلك مع اندماجهم الكامل في المجتمع الذي يقيمون فيه.

وفي ختام بيانها، دعت صباح يعقوبي شانّيغ حكومة الأندلس إلى مراجعة القرار وفتح حوار جاد مع الأسرة التعليمية وجمعيات الآباء والأمهات والنقابات ومؤسسات المجتمع المدني والأسر المعنية، مؤكدة أن التعليم ينبغي أن يكون وسيلة لبناء جسور التفاهم والتعايش، لا سببًا لإقامة الحواجز بين مكونات المجتمع.

وتواصل إطلالة بريس متابعة هذا الملف، انطلاقًا من حرصها على مواكبة قضايا الجالية المغربية بالخارج، والدفاع عن قيم التعدد الثقافي واللغوي التي تشكل رصيدًا إنسانيًا وحضاريًا مشتركًا بين المغرب وإسبانيا.

اليكم البيان كاملا :

Comunicado ante la eliminación del Programa de Lengua Árabe y Cultura Marroquí (PLACM) en Andalucía

Como vicepresidenta de la Asociación de Trabajadores e Inmigrantes Marroquíes (ATIM), quiero manifestar mi más firme rechazo y preocupación ante la decisión de la Junta de Andalucía de suprimir el Programa de Lengua Árabe y Cultura Marroquí (PLACM) a partir del curso escolar 2027-2028.
Esta medida, que afecta a miles de familias de origen marroquí que viven, trabajan y contribuyen al desarrollo económico, social y cultural de Andalucía, supone un retroceso considerable en términos de convivencia, igualdad de oportunidades y respeto a la diversidad lingüística y cultural; valores que caracterizan a una sociedad democrática.
El Programa de Lengua Árabe y Cultura Marroquí no es una concesión política ni un privilegio. Es fruto del Convenio de Cooperación Cultural firmado entre España y Marruecos, en vigor desde 1985, con el objetivo de facilitar a los y las estudiantes de origen marroquí el aprendizaje de su lengua materna y sus raíces culturales. Además, el programa está financiado por el Reino de Marruecos, por lo que no supone ningún coste para las arcas públicas andaluzas.
Resulta alarmante que se pretenda desacreditar este programa mediante discursos que hablan de adoctrinamiento o injerencia extranjera, cuando durante décadas se ha desarrollado con absoluta normalidad, en horario extraescolar, bajo la supervisión de las autoridades educativas españolas y con pleno respeto al ordenamiento jurídico. Criminalizar un programa educativo tan consolidado solo contribuye a alimentar el miedo, la desinformación y los prejuicios.
La eliminación del PLACM afectará especialmente a provincias como Almería, Granada y Cádiz, donde cientos de familias trabajadoras perderán un recurso educativo que favorece la integración, el éxito escolar y el desarrollo personal de sus hijos e hijas. Lejos de dificultar la integración, numerosos estudios pedagógicos demuestran que el dominio de la lengua materna fortalece las competencias lingüísticas, mejora el rendimiento académico y favorece una participación más plena en la sociedad.
Por otro lado, sería un error ignorar la importancia estratégica del idioma árabe en el escenario global actual. Con más de 400 millones de hablantes, es una de las seis lenguas oficiales de las Naciones Unidas y una herramienta clave para la diplomacia, las relaciones comerciales, la cooperación y la investigación. En un mundo cada vez más globalizado, privar a los y las estudiantes de la posibilidad de aprender esta lengua supone cerrarles la puerta a enormes oportunidades del futuro.
Es extremadamente preocupante que la educación se convierta, una vez más, en moneda de cambio de intereses partidistas. Los derechos educativos de la infancia no pueden depender de pactos políticos ni de discursos de confrontación ideológica. Andalucía siempre ha sido una tierra de encuentro entre culturas y esa diversidad es una de sus señas de identidad más valiosas.
Además, cabe señalar que el sistema educativo español reconoce la enseñanza de distintas confesiones religiosas, entre ellas la católica, la evangélica, la judía y la islámica, en cumplimiento de la legislación vigente y de los acuerdos de cooperación suscritos por el Estado. Defender unos derechos mientras se cuestionan otros supone una evidente contradicción.
Tampoco debemos perder de vista el impacto de esta decisión en el plano de las relaciones exteriores. La cooperación educativa entre España y Marruecos se rige por el principio de reciprocidad. Debilitar de forma unilateral estos acuerdos podría tener repercusiones en otros programas conjuntos, como la promoción de la lengua española en Marruecos, perjudicando unas relaciones bilaterales que son fundamentales para ambos países.
Por todo ello, hago un llamamiento a la Junta de Andalucía para que reconsidere esta decisión y abra un canal de diálogo con la comunidad educativa, las asociaciones de madres y padres, los sindicatos, las entidades sociales y las familias afectadas. La educación debe servir para construir puentes, no para levantar muros.
Apostar por la enseñanza de la lengua árabe no significa dividir, significa reconocer la realidad de una sociedad diversa, promover la igualdad de oportunidades y preparar a las nuevas generaciones para un mundo abierto e interconectado. Al fin y al cabo, la integración se construye sumando culturas, nunca restándolas.

Sabah Yacoubi Channig
Vicepresidenta de la Asociación de Trabajadores e Inmigrantes Marroquíes (ATIM)